El pasado mes de diciembre la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 24 de Enero como el Día Internacional de la Educación reconociendo así la importancia de la Educación para alcanzar su “Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”. Dentro de este conjunto de objetivos de desarrollo sostenible y metas universales centradas en las personas, la organización quiere destacar el rol fundamental que juega la educación como derecho humano, bien público y responsabilidad colectiva.
FSIE se suma a esta iniciativa con la campaña “ La educación es un derecho y una responsabilidad de todos. Por una educción de calidad, inclusiva y equitativa” con el claro objetivo de recordar a la sociedad que es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo del tejido social que conformará las comunidades del futuro.

Con la publicación de la ley 6/2018 de 3 de julio de Presupuestos Generales del Estado para el año 2018 quedaba establecida una nueva deducción adicional a la existente por maternidad para todos aquellos trabajadores que hubieran incurrido a lo largo del año en gastos por la custodia del hijo menor de tres años en guarderías o centros de educación infantil autorizados. Esta deducción, de hasta 1.000 euros, podrá incluirse en la cuota diferencial del IRPF al presentar la declaración de 2018, entre los meses de  abril y junio de este año.

La sesión celebrada ayer, 8 de enero, revela que no existe el necesario consenso en esta contrarreforma educativa que defiende la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá. El informe presentado por la Comisión Permanente ante el Pleno, fue aceptado por un exiguo margen de dos votos.
La mayoría de organizaciones destacaron su rechazo a las formas y al procedimiento seguido por el Ministerio en la tramitación de su Anteproyecto de Ley. El Pleno aprobó 120 enmiendas presentadas por distintas organizaciones y, contrariamente a lo manifestado por el Presidente del Consejo Escolar del Estado y por el propio Ministerio en su comunicado de prensa, las enmiendas que se nos rechazaron no pretendían continuar con el espíritu de la LOMCE, sino mejorar el texto a partir del consenso y buscando acuerdos básicos.